一、課程名稱：
電影音樂概論Introduction to Film Music
上課時間：星期三第三、四節
授課對象及預計人數：四技三/30人
二、課程大要說明及其與通識教育核心精神的關連性
（一）課程大要說明
音樂不僅僅是優美的旋律，它更深深的刻畫著人類文化的烙印，就像沒有文化就不可能有語言，沒有人類文化就不會有音樂。而音樂包含了人類社會準則及我們分辨好壞、正確與錯誤的鑑賞力。人們可通過音樂來思考，判斷貫穿音樂中的形象，並在音樂中來表達他們的思想。所以大學通識教育對音樂所要建立的是一種對音樂獨立思考的教育，這也是本課程設計的方向與前提。
而當今世界充滿了不同型式的音樂類型，傳統的、古典的、爵士樂、搖滾、流行音樂，每種類型的音樂，都有它所代表的文化意涵，若獨偏重某種類型的音樂，不僅無法達到通識教育多元化的要求，也容易使學習陷入偏頗，因此在音樂類型的選擇則必須多方面兼顧。電影是大眾傳播的一項，也是二十世紀最偉大的藝術形式，這項涵蓋了戲劇、攝影、美術、音樂等藝術的創作，在整體架構上也以接近群眾為目的，因此許多配樂也是具計畫性的出現，並符合大眾欣賞的口味。透過音樂的輔助，可提供觀賞者不同的反思空間與認知差距的調適。因此，音樂是電影中不可或缺的元素，提供觀眾看電影時，瞭解電影精神內涵的依據。有些電影配樂本身即具獨立聆賞性。而電影音樂迷人之處，就在於它的多變性，因為它是沒有任何成文法則的，美學的觀點也非絕對的。選擇「電影音樂概論」做為通識課程恰能兼顧美育的培養、訓練多元化獨立思考的能力。
本課程的進行主要分為理論、欣賞、實務三大方向，希望透過電影這項
生活化藝術的學習，使學生把學習還原到生活作整體思考。任何事物的欣賞都必須以一定的知識作為後盾，欣賞並非只是一種直覺的判斷，還必須建立在一定經驗的累積與理論的認知為前提。因此在課程的設計上，必須先讓同學瞭解音樂在電影中的運用方式、運用的目的及與畫面、情緒的結合方式。所以課程內容上設計了「影像情緒」的單元，利用配樂手法的介紹，使同學初步瞭解電影音樂語言的雛形，學習如何用音樂的語言來進入電影畫面與劇情中，用音樂的角度進行思考。
配樂滲入影像的表達，成為電影語言緊緊相扣的一環。在瞭解聲音與畫面及情緒的搭配方式與目的後，課程透過畫面的說明，使學生體會抽象音樂的具體意念情緒表達，並藉由不斷的練習以培養欣賞所需必備的想像力，為下一課程方向「欣賞」作準備。課程內容方面則設計了「音樂語言」的單元，利用電影配樂具有古典又具流行娛樂的矛盾個性，介紹不同種類的音樂類型，開啟同學不同音樂欣賞領域的大門。領會各種不同類型音樂的特色、欣賞重點及迷人之處。並以「文化意識」之主題貫穿中西文化不同之經典音樂，以設計相關之主題單元作為教材之依據，利用溝通、互動與整合之單元，討論音樂與電影影像的互動、配樂家與導演創作意念的互動及創作意念與文化的互動，促進學生多元化與整合性的學習。
在具備理論與欣賞的能力後，即進入最後的「實務」階段。實務的設計不僅僅為創作，最重要的學習將電影音樂中情緒環境的營造運用在生活的每一角落，瞭解電影音樂的美好可以千變萬化的與各種生活休閒結合。如配合一段電影配樂的情境設計可以與閱讀結合，使音樂教育落實於生活當中。因此在課程上設計了兩種實作的單元，運用情境的設計，作為情緒管理的練習，利用廣告配樂的設計，瞭解實務界是如何善用音樂。希望同學透過這兩個主題的操作，將所學運用在實務上，並透過這樣的方式，檢視這學期對這門課吸收的程度。
（二）課程大要與通識教育核心精神的關連性
通識課程是藉由課程使同學建立主體性，透過討論、思辯及批評的方式
去瞭解自己所處時代與所屬文化。電影便是學生所處時代一向最流行的文化
之一。電影的創作與生活所處文化、流行話題、社會價值等因素息息相關，
一部好的電影不只是具娛樂性，甚至具有教育性，發人省思。但這一切都必
須透過良好且具品味的鑑賞能力才能傳達至觀眾的心中。
但電影配樂並非單純的音樂欣賞，既名為配樂，主要則需搭配畫面與電影之其他因素，因此所涉及的不僅為音樂，尚包括了戲劇、攝影、美術、剪輯等多種藝術，透過電影音樂的課程亦可瞭解各項藝術間如何整合成一部完整的作品，符合了通識所要求多元化及各學科相互整合之目標，甚至電影配樂的設計還涉及了商業行銷因素，可使學生瞭解各部門與專業領域溝通之重要性並整合不同領域之知識，幫助啟發學生的心智，有助發展專業研究之直觀與創意。課程並安排了中西電影配樂的介紹，學習不同的文化環境下對藝術創作所產生的差異性。並透過由淺至深的課程設計，藉由問題的探討逐步深入專業知識的探索。
最後，本課程在培養學生廣博專業與運用領域的視野外，亦強調「內在價值」的重視與認知，如對各種文化的尊重、美學觀念的建立、自我情緒管理的要求等等，冀望能將學生的視野由個人帶向社群中，再由社群發展至全世界，成為全球化之世界公民。
沒有留言:
張貼留言